• LINE
  • facebook
  • Youtube

TextSize

Language

TextSize

Language

护理学院

护理系

着眼于5年后、10年后,掌握支撑人们的护理实践能力

正因为是变化显著无法预测未来的时代,所以需要能够为人们的健康课题的发现和改善而行动的护士人才。下关市立大学不仅限于医疗机关和疗养设施,在人生活的场所,培养生活在下关、关门地区的人们像那个人一样生活,支持健康幸福生活的护士专业人员。

预想的进路

● 医疗机构
● 行政机关(保健所、保健中心等)
● 拥有健康管理室的企业
● 保健教师(小学、初中、高中等)
● 升学(助成师培训机构、研究生院等)

可取得的驾照资格

取得考试资格

● 护士国家考试报考资格
● 保健师国家考试报考资格(另外根据保健师课程修)

取得许可证

● 保健教师一种许可证※(根据另外的教职课程修)
● 保健教师二种许可证(取得保健师执照后申请)
● 第一种卫生管理者许可证(取得保健师执照后申请)

  • 正在申请教师课程认定。但是,根据文部科学省的审查结果,预定的教职课程的开设时间有可能变更。

毕业认定、学位授予方针Diproma策略

A.
知识・理解
  • DP1各种各样的人和理解其生活、社会、文化的广泛教养。
  • DP2从多角度理解护理对象(个人、家人、团体、地区社会),学习实践恰当护理的基础知识。
B.
通用技能
  • DP3对护理对象(个人、家庭、团体、地区社会),根据科学依据,可以实践优质的护理。
  • DP4理解在保健医疗福利领域的护理专业人员的作用,可以和多种职业合作、合作。
C.
态度・志向性
  • DP5尊重人们的生命、尊严、权利,可以根据作为护理专业人员的伦理观、使命感来行动。
  • DP6拥有提高自己的护理实践能力的自我钻研能力。
D.
综合学习经验和创造性思考
  • 正确利用DP7信息通信技术,可以探究护理。
  • 从DP8地区的视点和全球化的视点可以创造性地思考护理。

教育课程的编制和实施方针课程政策

1.
为了掌握广泛的教养,培养能理解各种各样的人和生活、社会、文化的基础,配置基础教育科目和教养教育科目。基础教育科目是“外语”,教养教育科目是“自由艺术”(人文科学/社会科学/自然科学/生命・健康科学/人权・共生)、“下关学”的科目群,从所有领域广泛学习,以丰富的心灵和灵活的心抓住护理对象的多样价值观培养能够接受多样性的人性能力。
2.
为了从多角度理解护理对象(个人、家庭、集体、地域社会),培养基于科学依据的优质护理实践的基础,专业基础教育科目是“人体的构造和功能I・II”、“临床病态学I・II・III・IV”、“药理学”、“营养和代谢”等社会保障制度系统地配置相关科目等。
3.
为了在专业知识和科学思考的基础上以护理为主体实践护理,系统地配置专业教育科目的授课、演习、实习科目。专业教育科目由“基础护理”、“临床护理”、“孩子和家人的护理”、“地域护理”、“护理的合并”5个科目组成。不论健康还是不健康,作为支撑那个人健康生活的护理而学习保健的科目“生活阶段和保健概论I・II”“儿童保健方法论I・II”“成人保健方法论I・II”等。为了从地域的视点和全球化的视点考虑健康课题,配置了“国际保健看护学”。
4.
在临地实习中,活用与地域密切相关的公立大学的特性,以“了解生活和地域的实习”为首,在下关及周边地区进行临地实习,培养地域居民健康思考能力的基础。另外,在各种各样的保健医疗福利场所,为了理解护理的专业性,掌握与多种职业合作、协作的能力,在3年的临地实习的最后配置了“多职种联合实习”。并且,在4年后的“护理综合实习”中,通过自己设定实习课题,通过实践来培养作为护理专业人员的伦理观、使命感、提高护理实践能力的自我钻研能力。
5.
为了掌握能够正确利用保健医疗福利领域的信息通信技术(ICT)的基础知识和技术,在基础教育科目“信息·数理”的科目群中选择“计算机科学”“计算机活用I·II”“信息素养”“编程”作为必修科目配置,在专业基础教育科目中配置“护理信息学”。活用这些知识和技术,在“护理研究入门”、“护理研究演习”、“护理的综合实习”中,培养探究护理、创造性思考的能力。并且,随着ICT的活用的扩大,为了探究重要的护理,在专业教育科目中配置了“信息通信技术和护理”。
6.
在讲义、演习中,根据授课形式活用ICT,以积极学习为首,采用各种各样的学习方法。关于学习成果的评价,根据Diproma政策,根据各科目规定的成绩评价基准进行严格评价。通过导入投资组合,使学习可视化,让学生能够自我评价。

教育课程

  1年 二年 三年 四年



  健康宣传*
凯林* 
护理学概论
交流论*
护士职业设计*
生活援助技术
健康评估
诊疗援助技术
护理过程
护理管理和医疗安全
护理伦理
生活阶段和保健概论I
生活阶段和保健概论II
成人保健方法论I
老年保健方法论I
老年保健方法论II
儿童保健方法论I
维也纳保健方法论I
精神保健概论
精神保健方法论I
地区在家保健概论
地域·居家保健方法论I
公共卫生护理学概论
健康行动科学入门*
健康行动科学方法论*
公共卫生护理活动论I*
成人保健方法论II
护理研究入门
儿童保健方法论II
维也纳健康方法论II
精神保健方法论II
地域在家保健方法论II
综合护理技术演习
公共卫生护理活动论II
公共卫生护理活动论III
学校保健*
养护概论*
健康咨询活动*

癌症护理
灾害护理
家族护理学
康复护理*
终生护理*
急救护理*
感染护理*
护理理论*
护理研究演习
国际保健护理学
健康政策论*
信息通信技术与护理



了解生活和地区的实习 基础护理学实习I
基础护理学实习II
成人保健实习I
成人保健实习II
老年保健实习I
老年保健实习II
儿童保健实习
维也纳保健实习
精神保健实习
多职种联合实习
护理综合实习
地区在家保健实习
公共卫生护理实习*





人体的构造与功能I
人体的构造与功能II
临床病态学I
临床病态学II
启动研讨会
药理学
营养和代谢
公共卫生学
护理情报学
临床病态学III
临床病态学IV
保健医疗福祉行政论
多职种联合论
流行病学保健统计*  



人文科学
社会科学
自然科学
生命・健康科学
人权・共生
职业教育
外国研修
下关学
     



外语
信息·数理
第一年教育
     

*选修科目
※课程有变更的情况。
※教养教育、基础教育表示科目区分。

护理学教育课程概要

本校护理学院特色科目多职种联合实习

学生作为保健医疗队的一员,以患者和利用者为中心,在地区综合护理系统中学习相关职业合作的实际情况。超越实习场所(病房和设施)的范围,了解人们的保健医疗福利相关的各种职业的专业性,探索合作。

掌握能力

护理学院新校舍

护理学院新校舍不仅设置了讲义室,还设置了护士实习室和技能实验室等,导入了使用多个高功能模拟器的模拟教育,作为模拟患者,通过参加下关地区的居民,进行具有真实感的护理技术教育。另外,为了促进学生的小组工作等主体性的学习,设置了很多研讨会室和演习室。