学校临床心理学、教师教育

学术素养、教职论、教育方法论(包括ICT活用)、教职实践演习(中高)、潜水员城市教育实践研究III等

星橿大学大学院教育学研究科教育学专业毕业　　
广岛大学大学院人类社会科学研究科教育学专业博士课程就读中

硕士(教育学)

日本学校教育咨询学会、日本对等支持学会、日本教育心理学会、
日本教育咨询学会、日本协同教育学会、早稻田大学墨水社会教育学会

学生指导的能力形成、教师的熟练化、全面的学生指导、教师培训
对等支持、UDL、PBIS、合作学习、逃学欺凌

为了应对不上学、欺凌、暴力行为、班级崩溃等问题,对具备真正能力的教师来说必要的主要原因进行了“教师的熟练化研究”。另外,关于教师的协作体制,也从领导的角度进行研究。
・关于在全面学生指导中有效的教师培训方式的研究
・关于合作学习中教师的自我理解和他人理解对互利相互依存关系的影响和教师指导行动方式的研究
・提高孩子学习欲望的授课设计与教师意识相关的研究

・中林浩子・冲林洋平・栗原慎二《全面学生指导的教师研修对教师的教师效力感和元认知的影响》对等支援研究,16.1-11,2020
・中林浩子栗原慎二《以UDL为基础的授课改善导致儿童变化的一考察》学习开发学研究,14.75-83,2022
・栗原慎二编著《多级方法MLA谁都想去的学校-日本版包括的学生指导理论与实践》第2章6,7,68-80,仅森出版,2017年
・会泽信彦其他编著《教育Elec不上学的预防与对应》第9章对等支援142-145,图书文化社,2020年

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