教育职员许可法施行规则第22条之6

1.关于培养教师的目标以及达成该目标的计划。

下关市立大学的目的是“在教授研究综合性知识和专业性学术的同时,扎根于地域,通过以世界为目标的教育和研究培养有为的人才,为地域社会和国际社会的发展做出贡献”。(下关市立大学学则第1条)

并且,作为贯彻教育和研究的理念,提出了“基于教育和研究的一体性创造新的知识”、“以东亚为中心广泛放眼世界的教育和研究”、“作为地域社会的知识中心扎根于地域的教育和研究”3个方案

１．培养平衡、教养丰富的高级职业人

２．为地区社会和国际社会的发展做出贡献

以教育和研究为目的。

遵循上述3个理念和2个教育、研究的目的,培养兼具丰富平衡的教养和教师以及与教科书相关的高度专业性的教师,作为教育者拥有强烈的使命感和伦理观,通过广泛的交流与他人合作、协作的能力的教师以...为目标。并且,这样的教师应时代的变化和地域社会的要求,谋求培养丰富社区创造的确实的实践力。

为了达成这个教师培养的目标,设置了以下的课程,完善指导和支援体制。

・作为教养教育提供的自由艺术科目群(人文科学、社会科学、自然科学、生命・健康科学、人权・共生)和为了加深地区理解的下关学等,作为教师被要求的能够掌握广泛丰富的知识和学习能力的课程的设置

・为了提供有关教职及科目的专业性学习,活用教职履修病历,一边回顾学生的学习成果,一边进行4年的系统性指导

・与教育委员会和地区的学校合作,通过学校体验制度和看护等体验进行现场体验和以学校志愿者为首的各种地域志愿者活动的推荐

・充实以教职专职教师为中心的组织性指导、支援体制,以建立与广泛年龄层的人际关系,以教师的使命感和伦理观来行动。

另外,本校将活用学部、专业科各自的特色,以培养以下教师、特别支援教育的专家为目标。

Ⅰ　学部

１．经济学院(经济系・公共管理系)

１）为了理解各种各样的人和他们的生活、社会、文化,掌握了广泛教养的教师

２）能够从多角度理解各学科的专业知识,根据社会、地理历史、公民的基础知识和科学依据,培养自己思考、可持续社会的支柱——学修者的教师

３）基于知识和理论,多方面理解学生和状况,为了学生的全人成长发展,能够一生持续学习的教师

４）对于教育课题和地域课题,能够收集、分析、提案必要的数据,为了解决课题,能够和各种各样立场的人合作、协作的教师

５）收集、分析各种教育活动所需的儿童学生的数据,掌握了正确利用信息通信技术的教师数据素养的教师

２．数据科学学院(数据科学系)

１）教师可以在收集、整理、分析统计及相关数理科学相关知识和数据并逻辑考察能力的同时,培养可持续社会的支柱——学者。

２）拥有信息管理、分析、人工智能等算法相关知识,拥有妥善处理各种形式的数据的伦理观和责任感等,掌握了作为教师的数据素养的教师

３）能够收集、分析、提案学生理解和各种教育活动所需的数据,为解决课题,可以和不同立场的人合作、协作的教师

４）为了解决地区的课题,掌握了能够活用数据分析结果的统计解释的能力的教师

Ⅱ　特殊支援教育特别课程

　在日本,为了实现墨水改革教育,不管所有的教师有无障碍,都要把握每个孩子所拥有的教育需求,根据理论来理解,并要求适当对应的专业性。

本专业的目的是考虑“什么是障碍”,从特别支援教育的历史、定义、相关制度、政策的变迁、各国的特别支援教育的实际情况等,培养对今后在日本应该进行的特别支援教育的应有状态和教育理念有理想的教师以...为目的。

１）以心理及生理、病理等相关知识和多样性理解的视点来多方面理解孩子的教师

２）把握并准确把握孩子的教育需求,兼备科学分析能力和课题解决能力的教师　

３）为了在校内外进行无休无止的教育支援,掌握了协调人的资质和能力的教师

４）能够发挥多职种合作及协作的逻辑性说明能力和沟通能力的教师